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Enfants précoces : don ou handicap ?
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En dépit de capacités intellectuelles hors-norme, les enfants précoces sont souvent malheureux, voire en échec scolaire. Le Dr Valérie Foussier, endocrinologue et elle-même mère de trois enfants précoces, nous éclaire sur ce paradoxe. *Date vidéo : 09/01/2009 à 11:00:00*

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« moi ça m'aurait bien plu d'être surdouée , surtout en comptabilité ,en ce moment c'est la galère pour la prochaine déclaration d'impôts ...
pascalesarrand@hotmail.fr »

« Pour les vrais TOC, oui, mais on a parfois tendance à en faire un diagnostic fourre-tout. »

« euh, pour les TOC, les vrais, il ne s'agit pas d'une étiquette, tout de même... Le confrère en a-t-il déjà vu?? »

« Je suis franchement très déçu d'entendre des sornettes pareilles qui à mon avis ne peuvent que parasiter les rapports enfants précoces avec leur parent en partant sur des présuposés et des a priori néfastes. De plus l'angoisse développée par les parents ne va pas arranger les choses. Et si d'abord on s'intéressait aux individus plutôt qu'à leur niveau de QI ?? Je suis moi-même père d'un enfant précoce. Les deux autres je ne les ai pas fait testé car finalement je m'en fout de leur QI.
C'est le conseil que je donnerai aux parents : arrêter de tout vouloir expliquer par la précocité. Mon grand fils est en lycée public avec ses 150 de QI et il passera son bac cette année. C'est un adolescent avec ses doutes sa construction etc.. Bref il fait avec tout ça .
Cette émission me fait penser à ce qu'on dit des noirs : ils sont nonchalants ils ont la musique dans la peau etc..
De grâce assez d'étiquettes , les tocs, les immatures, les hyperactifs. »

« En fait le terme de "précoce" est flou et inexact. On est "précoce", avec ou sans difficultés, toute sa vie, ou on ne l'est pas. Il faut trouver un autre adjectif puisque l'on a voulu remplacer "surdoué" qui était plus exact mais taxé d'élitisme; et, en effet, en préciser la définition: enfants au QI élevé? avec ou sans problèmes? »

« Pouvez-vous préciser ce que vous entendez par "néophobie"? »

« Médecin pedo-psychiatre et co-auteur de "Comprendre et prévenir les échecs scolaires " livre dans lequel il y a un chapitre consacré à l'enfant précoce, je voulais juste insister sur le fait que précocité ne signifie pas difficultés scolaires ou psychologiques. Tous les jeunes qui font des études supérieures (grandes écoles, médecine...) répondent pour la plupart aux critères diagnostiques, à savoir QI supérieur à 130. Seuls ceux qui ont un "dysfonctionnement"
de certains modes de raisonnement et de réaction pourront être en difficultés scolaires et en souffrance psychologique. (Dr Claude_jeanne Madelin: madelin.jeanne@wanadoo.fr »

« Les caractères des enfants précoces sont très hétérogènes en fonction de l'intensité de la précocité. De plus, et particulièrement pour les enfants très précoces, QI>150, il existe une grande difficulté d'intégration dans le milieu scolaire qui à l'heure actuelle ne peut être résolue. Les différentes tentatives d'enseignement particulier ou de classes spécialisées ne sont pas une réponse adéquate puisqu'elle ne font qu'accroître leur angoisse de la différence. Ces enfants ont toutefois une caractéristique qui n'est pas citée ici et pourtant qui est assez constante c'est la néophobie. Le rôle des parents est ici très important en proposant des activités à connotation émotionnelle forte comme les arts graphiques ou la musique qui permettent à l'enfant d'exprimer et donc de soulager momentanément son angoisse. »

« J'ai été "enfant précoce". A l'époque on disait "surdouée" et cela avait une connotation élitiste, très mal vue par de nombreux enseignants. J'ai aussi eu la chance d'être aidée par mes parents et une institutrice; j'ai passé des tests de QI mais on ne m'avait pas expliqué de quoi il s'agissait (d'ailleurs je n'ai jamais eu connaissance des résultats jusqu'à ce jour), et cela m'avait angoissée. On m'a fait sauter deux classes, au grand dam de la directrice de l'école qui fulminait avec le leitmotiv "manque de maturité" à la bouche; et je me suis retrouvée en sixième à neuf ans, première de ma classe - et des appréciations du genre "maturité exceptionnelle pour son âge". Je n'ai pas eu de problème particulier avec la plupart des professeurs ni des élèves. Sauf avec les professeurs de sport, pour qui j'aurais sans doute dû avoir les mêmes performances que des jeunes de deux ou trois ans (parfois quatre ans) plus âgés que moi?! Je n'ai eu de problèmes que l'année où, mes parents ayant déménagé, je me suis retrouvée dans un établissement qui n'était pas à la hauteur de sa réputation; mes notes ont commencé à baisser - je comprends maintenant pourquoi. A l'époque, sans verbaliser que je m'ennuyais, j'ai demandé moi-même à mes parents de me changer d'établissement, et les choses se sont arrangées. J'ai eu mon bac C avec mention. Mes copains-copines n'étaient pas jaloux: sans me vanter, j'adorais les aider, ils me voyaient comme une bonne copine, et j'en ai gardé une bonne douzaine comme amis jusqu'à ce jour. J'ai fait médecine sans redoubler. Là où le bât blesse, c'est la vie privée. Mon jeune âge, ma sensibilité et sans doute ma naïveté m'ont rendue vulnérable. J'étais une jeune fille d'allure triste car j'avais conscience de la fragilité de la vie humaine (sans doute à l'origine de mon choix pour la médecine), de la gravité des événements dans le monde etc., à l'âge où les autres ne pensaient qu'à s'amuser: je trouvais mes contemporains frivoles, inconscients, ils me trouvaient ennuyeuse, anxieuse, et je suis restée longtemps sentimentalement solitaire. Si j'ai eu la chance d'être prise en affection et protégée par certains, j'ai été une proie pour d'autres. Ma vie privée est un échec après une relation cahotique avec un homme plus âgé que moi, intelligent mais qui probablement avait besoin de m'écraser pour s'affirmer. Je suis contente de mon métier de généraliste mais j'ai du mal avec les tâches administratives - comme nous tous sans doute, mais l'ennui prend des proportions particulières chez moi: sensation d'étouffement, de manque d'oxygène, très angoissante même si j'arrive évidemment à la maîtriser. Je m'occupe donc en plus d'histoire et de littérature, mais je manque de temps - comme nous tous. Voilà... »

« Témoignage touchant mais un peu flou. A noter que l'intérêt "pour beaucoup de sports" ne me paraît pas du tout discriminant, certains enfants précoces ayant au contraire un désintérêt pour le sport, pour eux apparenté au jeu, au profit d'activités "intellectuelles"; c'est d'ailleurs un facteur qui peut faire l'objet de moqueries, ou occasionner un isolement, voire une exclusion du groupe (copains, classe...). »

« Bonjour, je viens de regarder votre vidéo qui est très intéressante. Mon ainé ^(10 ans) est précoce et je me pose des questions sur le plus petit (7 ans). Par contre, il est très difficile de faire comprendre à l'équipe scolaire ce qu'est la précocité et pourquoi ces enfants réagissent différemment, ils ne sont pas compris par les instituteurs. Que faire ? Comment les aider au quotidien à supporter cette sensibilité qui peut être "accepter" par les autres chez une fille mais pas chez un garçon !
Il faudrait bien plus de communication sur ce sujet par les médias et plus d'informations aux instituteurs
Mes coordonnées : isabelle.lago@nordnet.fr
Merci »

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